Panorama geral das dificuldades e viabilidades para a inclusão do aluno com deficiência visual em aulas de eletromagnetismo
DOI :
https://doi.org/10.54343/reiec.v3i2.341Mots-clés :
ensino de física, inclusão, deficiência visual, eletromagnetismo, participação efetivaRésumé
O presente artigo encontra-se inserido dentro de um estudo que busca compreender quais são as principais barreiras e alternativas para a inclusão de alunos com deficiência visual no contexto do ensino de física. Apresenta e discute as dificuldades e viabilidades para a participação efetiva do aluno cego de nascimento em aulas de eletromagnetismo. Por meio de análise de conteúdo, identifica 4 classes funcionais implicadoras de dificuldades e 5 de viabilidades. Como conclusão, enfatiza a importância da criação de ambientes comunicacionais adequados, a função inclusiva do elemento interatividade, bem como, a necessidade da destituição de ambientes segregativos no interior da sala de aula.
Téléchargements
Références
BARDIN, L. (1970). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70.
CAMARGO, E.P. e NARDI, R. (2006). Um estudo sobre a formação do professor de Física no contexto das necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência visual. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física, X, Londrina, 2006. Anais - CD-ROM, Londrina, SBF
CARVALHO, E.N.S. e MONTE, F.R.F. (1995). A educação inclusiva de portadores de deficiências em escolas públicas do DF. Temas em Educação Especial III, São Paulo, ed. Universidade de São Carlos.
DIMBLERY, R. E BURTON, G. (1990). Mais do que Palavras: Uma Introdução à Teoria da Comunicação, 4ª ed. São Paulo, Cortez editora.
EISENCK, M. E KEANE, M. (1991). Cognitive Psychology: a student's handbook. London: Erlbaum. MARTINO, L.C. (2005). De qual comunicação estamos falando? In: Hohlfeldt, A. Martino, L.C. e França, V.V. (org). Teoria da comunicação: conceitos, escolas e tendências. 5ª edição, Petrópolis, Editora vozes, P. 11-25. MITTLER, P. (2003). Educação inclusiva: contextos sociais. São Paulo, ARTMED.
MORTIMER, E.F. E SCOTT, PH. (2002). Atividade discursiva nas salas de aula de ciências: uma ferramenta sociocultural para analisar e planejar o ensino. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre - RS, v.7, n.3
RODRIGUES, A.J. (2003). Contextos de Aprendizagem e Integração/Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais. In: Ribeiro, M.L.S. e Baumel, R.C.R. (ORG). Educação Especial - Do querer ao fazer. São Paulo, Avercamp, p. 13-26.
SASSAKI, R.K. (1999). Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 5ª edição, Rio de Janeiro: WVA editora.
ZABALA, A. (1998). A prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre, Artmed Editora S.A. .
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Eder Pires de Camargo, Roberto Nardi 2022
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Derechos de autor Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Argentina y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
