Ensino de ciências para deficientes auditivos: um estudo sobre a produção de narrativas em classes regulares inclusivas
DOI :
https://doi.org/10.54343/reiec.v7i1.113Mots-clés :
l'éducation inclusive, l'enseignement des sciences, de la surditéRésumé
A educação de deficientes auditivos no ensino regular é um desafio, pois por muito tempo não se deu a devidaimportância à sua forma de comunicação, a língua de sinais. Com a inclusão, os deficientes auditivos passam a sercolocados dentro do ensino regular e, surge a necessidade de um novo agente imprescindível na para sua integração, ointérprete da língua de sinais brasileira (libras). O objetivo deste trabalho é analisar a produção de narrativas de intérpretede libras e professores de ciências que atuam na sala de aula inclusiva. A investigação deste tema traz a discussãoquestões como: qual o papel do intérprete educacional? O que está prescrito e o que é real no processo de inclusão? Oaporte metodológico adotado se fundamenta em Zabalza que utiliza dos diários de aula como instrumento de pesquisa,onde o sujeito é pesquisado sem ser observado. Os resultados apontam a falta de domínio de uma linguagem constituídacomo principal dilema na educação de deficientes auditivos.Téléchargements
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