Perfil Químico: debatendo ludicamente o conhecimento científico em nível superior de ensino

Autores/as

  • Eduardo Luiz Dias Cavalcanti Instituto de Ciências Ambientais e Desenvolvimento Sustentável, Universidade Federal da Bahia, Campus Barreiras - Barreiras - BA -Brasil.
  • Thiago M. G. Cardoso Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas - Instituto de Química - Universidade Federal de Goiás - Goiânia - GO - Brasil.
  • Nyuara Araújo da Silva Mesquita Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas - Instituto de Química - Universidade Federal de Goiás - Goiânia - GO - Brasil.
  • Márlon Herbert Flora Barbosa Soares Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas - Instituto de Química - Universidade Federal de Goiás - Goiânia - GO - Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v7i1.85

Palabras clave:

juegos, juegos en la enseñanza de la química, evaluación en la ensenãnza de la química

Resumen

Neste artigo vamos explorar o uso de jogos no ensino de ciências, mais precisamente, química. O"Jogo perfil químico" foi desenvolvido de acordo com as regras de um jogo comercializável daGROW®, contendo um tabuleiro, cerca de 100 cartas, 10 fichas vermelhas, 6 azuis e 6 peões. Osjogadores devem adivinhar o perfil com um máximo de dez pistas de acordo com o número de suaescolha. Ao iniciar o jogo os alunos tentam adivinhar os perfis, que podem ser ElementosQuímicos, Cientista, Laboratório Químico ou Vidraria. A ideia básica é que por meio do jogo osalunos/jogadores discutam conceitos, aplicações, história de cientistas e vidrarias diversas,encontrados em um laboratório de ciências. Os alunos discutem durante o jogo e o professorobserva os erros e falhas conceituais avaliando os alunos de forma lúdica, realizando umaavaliação formativa e diagnóstica. Assim, o professor pode refletir sobre o seu conteúdo sentindocomo pode facilitar ou melhorar sua disciplina, tornando-a atraente e produtiva para os estudantes.

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Publicado

2012-07-26

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2012)

Sección

Artículos

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