AÇÕES DOCENTES E PRÁTICAS CIENTÍFICAS: UM ESTUDO EM AULAS DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO
um estudo em aulas de Química no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v19i2.404Resumen
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que buscou caracterizar as Práticas Científicas (PC) por meio da descrição de ações docentes observadas na execução de aulas de Química ministradas por licenciandos em um contexto de ensino remoto. Trata-se de uma investigação predominantemente qualitativa, fundamentada nos pressupostos metodológicos da análise de conteúdo. Os dados foram coletados em uma disciplina do segundo ano do curso de licenciatura em Química, voltada à elaboração e desenvolvimento de oficinas temáticas para estudantes do Ensino Médio. A disciplina foi ministrada no formato remoto por conta da pandemia de COVID-19, combinando momentos síncronos e assíncronos. As atividades incluíram o estudo e a discussão de textos que fundamentaram o planejamento e a execução de oficinas temáticas. A questão central que norteou a investigação foi: quais ações docentes, evidenciadas em aulas de Química do Ensino Médio, estão relacionadas às PC? Mediante as análises das ações e microações observadas nas aulas, foram identificadas 22 ações docentes. Algumas dessas ações não apresentaram relação direta com as PC, estando mais associadas à gestão de classe e do conteúdo, por meio da implementação do planejamento proposto. Dentre as ações analisadas, 10 apresentaram microações relacionadas às Práticas Científicas, a saber: A PC1 – Fazer perguntas, caracterizada pela ação perguntar; a PC2 – Desenvolver e usar modelos, associada às ações apresentar, comentar, demonstrar, descrever e explicar; a PC3 – Planejar e realizar investigações, representada pela ação demonstrar; a PC4 – Analisar e interpretar dados, evidenciada pelas ações identificar e interpretar; a PC5 – Utilizar matemática e o pensamento computacional, associada às ações calcular, escrever e explicar; a PC6 – Construir explicações, a PC7 – Argumentar a partir de evidências e a PC8 – Obter, avaliar e comunicar a informação, todas associadas à ação explicar com diferentes microações. Constatou-se que uma mesma prática científica pode estar relacionada a mais de uma ação, sendo essa relação especificada pelas microações realizadas. Além disso, as estratégias de ensino e os recursos adotados pelos professores podem favorecer um maior ou menor número de ações e, consequentemente, a vinculação destas às Práticas Científicas.
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